Le collectif Schlouk de Sciences qui organise « Pint of Science » à Strasbourg et ESF-Alsace, vous donnent rendez-vous au Shadok, pour une soirée IA
Le Shadok, lieu dédié à l’initiation et à la sensibilisation au numérique responsable, se distingue par une programmation diversifiée.
Son objectif est double : faciliter l’appropriation des outils numériques par des formations complètes alliant théorie et pratique, tout en créant un espace privilégié pour une réflexion critique sur nos usages numériques quotidiens et bien plus.
En qualité de centre de ressources pour le territoire, le Shadok est accessible à l’ensemble des habitants et habitantes, offrant ainsi une opportunité inclusive d’exploration et de compréhension approfondie des enjeux liés au numérique
Venez nombreux
📅 Lundi 18 mai 2026 – dès 18h30 📍 Le Shadok, 25 Presqu’île André Malraux, Strasbourg
3 interventions pendant la soirée :
L’IA, de plus en plus omniprésente, n’a pas épargné le monde de l’éducation. Des modifications importantes ont déjà eu lieu malgré nous, que cela soit du côté des élèves ou des enseignants. Prenons un temps pour comprendre ces bouleversements et tenter d’anticiper la façon d’enseigner avec cette nouvelle problématique.
Nous répondrons à une série de questions : d’où viennent les IA ? Comment fonctionnent elles ? Comment percutent elles les compétences humaines ? Quels sont les nouveaux défis pour l’exercice des compétences ?
1. Comment les IA percutent nos compétences
par Basile Sauvage (Professeur, iCube, Université de Strasbourg)
Nous répondrons à une série de questions : d’où viennent les IA ? Comment fonctionnent elles ? Comment percutent elles les compétences humaines ? Quels sont les nouveaux défis pour l’exercice des compétences ?
2. A à l’école : ce que font élèves et enseignants
par Michael Zeyringer (Directeur de l’observatoire de l’IA et doctorant à LISEC)
À partir de recherches menées à l’école primaire, cette intervention montre comment le numérique et l’IA entrent dans la classe : ce que font les enseignants, comment les élèves apprennent en programmant ou en utilisant des robots, et les questions que ces outils posent sur leurs usages… ou leur non-usage.
3. En quoi comprendre change notre utilisation
